张家界发生的4青年集体相约跳崖，平顶山发生的中年人恶意冲撞人群。然而，当天津发生7名中小学生寻短事件，本该是活力无限的少年主动选择放弃生命，必须问：究竟出了什么问题？谁需要为此承担责任？如何才能让少年选择积极地活着？
1名少年父母再婚重组家庭，与奶奶住在一起；2名初中生因学业压力大，服用大量添加剂亚硝酸钠；1名孩子独居，成绩也不好；1名孩子父母离异，父亲去世；1名孩子是市三好学生，因被家长打一巴掌而跳楼；1名孩子发生性行为，被老师批评，孩子选择跳河。
孩子们的家庭关系不亲密，家庭生活和学校生活不快乐。3名孩子没与父母同住，家长没时间关心孩子；2名孩子因学业压力大，家长必然是要求用习；2名孩子不堪忍受家长（老师）的打骂（批评）。
社会剧烈变化，家庭成员不完整，家庭关系不亲密，家长、教师都难于赢得孩子信任，孩子以自己的方式做出选择。
孩子们本身是未成年，缺少对社会的准确认识，也不具备足够的独立思考和行事的能力。他所思、所想、行为既基于具体感受，也源于对社会行为的模仿，更关键是心理模式，因为愿望和结果的不一致，出现严重的自我认知的矛盾，选择轻生结束生命。
中国家长挣钱为了孩子，严格要求成绩也是为孩子，然而多的是不肯花时间或不能花时间陪孩子，对成绩的要求和攀比又广泛存在，是社会性话题，成绩不好最大的压力集中于孩子身上，孩子认为自己存在问题。甚至于家长宁可陪着孩子写作业到12点，也要求孩子写完教师要求的作业。
然而家长需要知道的是，每个人最重要的都是生命，首要给孩子的是保证好好活着，再次培养亲子信任关系，教育孩子应对复杂问题，发掘孩子的兴趣，最后才是要求孩子的成绩。生命本身才是根本，其他任何都是枝叶。
教师也进入到比较之中，学生成绩的好坏关系到绩效，家长对教师的要求也主要是教育效果要好。然而，这样的要求只是歧途天津抓龙筋会所，孩子成为接受教育的工具人，其实应该是挖掘孩子的兴趣和特长，以孩子能接受的方式讲授知识，孩子从人成为接受知识的机器人。
如果只是为了教育孩子知识、学习技巧，那么这其实是大部分人都能做到的事天津抓龙筋会所，没有任何教师的价值。教师要建立与孩子的亲密关系，赢得孩子信任，帮助孩子学会适应学校、家庭，甚至是社会生活。当前中小学教师们会觉得自己地位下降了，其实是教师做的事情的价值下降，没能在孩子最需要帮助时给孩子提供急需的帮助，自然难以收获相应尊重。
学校也成为攀比的牢笼，学校考试成绩好，招生时生源也好，家长也会求着排进学校，对教师、校长、学校都有极大好处。所以学校为了组织利益，必然要求教师关注成绩，而不是关注孩子的身心成长。
然而，真正的学校是为国家培养未来公民，培养国家的未来，引导孩子树立人生目的，结果是学校成为半商业机构，虽然是非盈利组织，却像企业般商业化运营，只有短期的成绩指标，缺少对学生发展的长远未来规划。
中国经济四十年来的大发展，导致社会大众都进入乐观的狂欢天津泰式抓龙筋，认为社会会一直快速发展，每个人也都必须要时刻进步。体现在社会教育中，就是学校攀比名次，学校要求教师攀比名次，教师要求学生攀比名次，家长不只是孩子成绩的要求者，而且加入到对孩子成绩的要求动员中，于是整个社会都要求学生成绩好，成绩名次差则是不正常现象，自动变得低人一等。
整个社会教育生态进入只问结果的功利主义，社会负有根本性责任，社会教育只有前进却无长远规划天津抓龙筋会所，无力保护一般的孩子，让名次差的孩子缺少一个安全的栖身之所，无力反抗家长、教师、学校共同的对成绩的单一绩效要求。
中小学生需要亲密的家庭关系，亲密的师生关系，这需要家长、教师、学校甚至整个社会共同合作，关心少年的成长，引导他们成为一个有独立人格的人，而不是家长和师生要求下为成绩目标努力的工具人，给他一个人值得的人生目的。
是少年摆脱愿望和结果相冲突的最终逃避方式，家长、教师、学校、社会通力合作，教导孩子学会积极解决问题，把“生命是第一位的”教育到内心最深处。
有人把孩子的行为归结为对视频的模仿，然而这种说法是片面的。做出行为首要是外部事件的变化，比如家长打孩子一巴掌；然后是孩子思维模式对这一变化的解读，孩子感觉受到侮辱，要用跳楼维护自尊；最后，孩子发生跳楼行为。
大脑思维模式是：外部事件发生——大脑解读事件的意义——身体付诸行动。所以每个人真正能做的是，第一注意可能对孩子产生重要影响的行为；第二教会孩子重视生命，学会把外部事件重新解读为家长的犯错；第三让孩子的自尊有简单的方式找补回来，而不致诉诸极端的寻短行为。
那边着急地催促家长生二胎、三胎，这边却发现对少年关心不够天津抓龙筋会所，少年频频跳楼寻短。真正把孩子当成学习的人，而不是视作学习成绩的工具，家长、教师也能安心，学生也能有动力。
当每个家长在想着为了孩子的时候，务必先关心他的生存，关心亲子关系，关心孩子的长远未来，而不是眼前的成绩。天津抓龙筋按摩天津泰式抓龙筋
